科蒂思維英語與傳統(tǒng)文化的碰撞

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  近幾年,國風(fēng)的出現(xiàn)以及國服的復(fù)興不再僅僅是一句口號了,而是真真切切地體現(xiàn)在我們生活的各個角落。那么科蒂思維英語是怎么樣開展活動與這一傳統(tǒng)文化相互碰撞的呢?6月2日,科蒂思維英語特地舉辦了漢服主題親子會,給小朋友們帶來了不一樣的體驗(yàn)。

  華夏衣冠作為傳統(tǒng)文化在衣物上的承載,科蒂思維英語選擇讓小朋友們穿著漢服參與活動,一方面可以確立小朋友們對于傳統(tǒng)服飾的觀念,更深層次來講,則可以進(jìn)一步培養(yǎng)小朋友們對國家的熱愛之情。

  漢服,全稱是“漢民族傳統(tǒng)服飾”,是華夏文化的典型代表。由此可見,科蒂思維英語在教育方面不僅注重小朋友們的英語學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí),同時也注重對小朋友們的價值觀、思維方式等方面的培養(yǎng),促進(jìn)小朋友們的全面綜合發(fā)展。漢服主題親子會上,小朋友們穿著不同形制的可愛的服飾出場,嬌俏可愛的女孩子,如芝蘭玉樹般的男孩子,甚至還有些家長也陪著孩子穿起了漢服,這些都完美詮釋了華夏源遠(yuǎn)流長的文化傳承。這成為科蒂思維英語親子會上的一大特色。

  除了小朋友們的漢服拍照留戀外,科蒂思維英語為小朋友及其家長準(zhǔn)備了造紙術(shù)的體驗(yàn)環(huán)節(jié)。造紙術(shù)作為我國四大發(fā)明之一,西漢初年就已經(jīng)出現(xiàn)了,東漢時期由蔡倫改進(jìn),從而形成了一套較為定型的造紙工藝流程,大致可以歸納為四個步驟:一是原料的分離;二是切斷原料纖維,制成紙漿;三是將紙漿浸入水中制成漿液,并將漿液均勻分布于撈紙器中,形成薄片狀的濕紙;四是將濕紙曬干或晾干,揭下即為紙張。造紙術(shù)為文字的記載做出了十分寶貴的貢獻(xiàn),加速了經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。

  而在親子會的體驗(yàn)活動中,科蒂思維英語僅是將廢紙作為原材料,另外還準(zhǔn)備了不同的花瓣、彩紙、亮片等材料,由小朋友和家長開發(fā)想法,制作出與眾不同的紙張。不同的小朋友在制作時選擇的材料也不盡相同,科蒂思維英語的這一舉措有助于開發(fā)小朋友的創(chuàng)新想法,促進(jìn)小朋友們自身的思維發(fā)展。

  科蒂思維英語自進(jìn)入我國教育市場之后,不斷從本土國情出發(fā),盡量使小朋友們在學(xué)習(xí)及課外活動中了解到我國傳統(tǒng)文化的魅力,使機(jī)構(gòu)自身的教學(xué)方式與我國文化有所接壤,更好地為小朋友的教育服務(wù)??频偎季S英語在教育方面的綜合全面發(fā)展使得它在家長之間有著非常好的口碑,這也是它自身能力和教學(xué)理念的一種體現(xiàn)。

  科蒂思維英語開辦的這次漢服主題親子會,不僅成功促進(jìn)了小朋友們與家長之間的溝通,更是對小朋友們在傳統(tǒng)文化的理解方面起到了潛移默化的作用。此外,科蒂思維英語也通過這一活動,更好地將自身的教育理念與本地的文化相結(jié)合,使得小朋友們在外語的學(xué)習(xí)過程中不忘傳統(tǒng)、不忘國家文化,從小樹立民族與國家集體的概念,愈加得到了家長們的肯定。

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